关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是,信息技术与课程整合的基本策略不包括

什么是信息技术与课程整合

1、要推进素质教育，就必经把信息技术的教育教学功能特点加注到教育教学过程中，以信息技术与课程教学整合为切入点，促进教育的改革与发展。

2、信息技术与课程整合名词解释如下：信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。

3、促进学生综合素质的全面提高。“整合”必须有正确明晰的指导思想——实施信息技术与课程的整合具有多种价值取向可供选择。

4、先搞清信息技术与课程整合的内涵 目前国内关于信息技术与课程整合的说法与定义很多。综观这些观点，我们发现主要是基于对课程概念的不同理解而产生的分歧。

5、随着现代教育技术的应用，信息技术课程的重要性越来越明显，实现信息技术与其他学科的整合教学是新课改实施下积极探寻的一种教学模式。

6、对信息技术与课程整合实施要点的认识如下：人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界并影响着人们的工作、学习和生活。

信息技术与学科整合的理解

一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与课程整合的内涵：改变传统教学结构、实施创新人才培养。信息技术与课程整合是中国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。

“大整合论”观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。“小整合论”则将课程等同于教学。

当前信息技术与学科教学整合已成为基础教育教学改革的一个热点。只有准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用实现教学方式与学习方式的根本变革，提高教育教学效果。

引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学习革命。信息技术与学科整合的涵义 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。